مباني نظري و پيشينه پژوهش خودکنترلی,دانلود مباني نظري تعریف خودکنترلی,مباني نظري خود کنترلی در سازمان,فصل دوم خود کنترلی چیست,ادبيات نظري مهارت خودکنترلی,چارچوب نظري خود کنترلی,پیشینه نظری خود کنترلی در روانشناسی,پيشينه پژوهش خود کنترلی,پيشين

همانطور که در ادامه مشخصات فایل دانلود مبانی نظری و پیشینه نظری مفهوم خودکنترلی(فصل دوم پایان نامه) را مشاهده می کنید می توانید در صورت تمایل نسبت به دریافت آن اقدام نمایید.
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل
دانلود مبانی نظری و پیشینه نظری مفهوم خودکنترلی(فصل دوم پایان نامه)

دانلود-مبانی-نظری-و-پیشینه-نظری-مفهوم-خودکنترلی(فصل-دوم-پایان-نامه)

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفهوم خودکنترلی(فصل دوم) در 29  صفحه در قالب word , قابل ویرایش ، آماده چاپ و پرینت جهت استفاده.

مشخصات محصول:
توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)
همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
منبع : انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

کاربردهای مطلب:
منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی

قسمتهایی از پیشینه پژوهش و مبانی نظری:

خود کنترلی

مفهوم خودکنترلی ، به شکل های بسیاری در سراسر تاریخ بشر ظاهر شده است. تراژدی های یونان باستان، آکنده از پنداره‎های درماندگی بشر در برابر خدایان و یا سرنوشت بود. نمایشنامه‎های شکسپیر، هم نمایشگر سرنوشت محزون از پیش تعیین شده، و هم نمایانگر اراده‎ی آزاد است. فیلسوفان، با مفهوم هسته‎ی کنترل تحت عنوان جبرگرایی در برابر اراده‎ی آزاد، دست به گریبان بوده‎اند. جامعه شناسان آن را به عنوان خودمختاری در برابر خود بیگانگی و یا ناتوانی نام برده‎اند و روانشناسان از آن به عنوان رفتارگرایی در برابر ذهن گرایی نام برده اند. نیچه  ، قدرت را مهمترین پدیده روانشناختی نامیده است و آدلر  در نظام روانشناسی فردی خود بیان کرده است که مبارزه کردن برای کنترل شخص بر سرنوشت خود، مهمترین انگیزش است و هر شخص بدون احساس چنین کنترلی دچار عقده‎ی حقارت، خواهد بود و ممکن است درصدد جبران بیش از حد تلاشهای خود برای رسیدن به حس کنترل یا غلبه باشد. همه‎ی اینها به عقیده‎ی ساموئل بال  (1994؛ به نقل از راتر، 1966)، مبین ریشه‎های تاریخی و نظری هسته‎ی کنترل می‎باشد. با این وجود سازه‎ی خود کنترلی را نخستین بار فارز  (1957؛ به نقل از راتر، 1966) و راتر  (1966) به شیوه‎‎ی علمی وارد واژگان روانشناختی کردند. این سازه، در مطالعات مربوط به انگیزش، به گونه فزاینده‎ای اهمیت نظری و علمی بدست آورده است. سازه خود کنترلی ریشه در نظریه‎ی یادگیری اجتماعی دارد. در این نظریه، تقویت به عنوان تعیین کننده‎ی رفتار شناخته شده است و ادراک فرد در مورد منبع این تقویت عنصری اساسی در تعیین رفتار است. به عبارت دیگر، به عقیده‎ی راتر ادراک فرد از تقویت (پاداش یا تنبیه)، یک ویژگی دو ارزشی را به وجود می‎آورد. بدین معنی که در هر رفتاری این دو ارزش (دو قطب) نمی‎تواند با هم وجود داشته باشند. این متغیر دو قطبی خود کنترلی درونی در مقابل خود کنترلی بیرونی است.
مفهوم خودکنترلي که در سال1974توسط اشنايدر گسترش يافت، به اين معني است که يک شخص در موقعيت خود چه قدر انعطاف پذير يا چه قدر پايدار است (کاشال و کوانت، ۲۰۰۶). اشنايدر بیان کرد، مردم در يك بحث كلي به دو دسته تقسيم مي شوند: افراد با خودكنترلي بالا  و افراد با خودكنترلي پایین  كه هر كدام ويژگي هايي دارند. برخي از افراد نسبت به موقعيت هاي اجتماعي حساس هستند و ظاهر خود را متناسب با موقعيت رايج تنظيم مي کنند، اين افراد را با خودکنترلي بالا مي ناميم. در مقابل افرادي هستند با خودکنترلي پايين كه تمايل دارند فکر و احساس خود را بيان نمايند، تا اينکه آن را متناسب با موقعيت سازماندهي کنند (اشنايدر، 1974).

مفهوم خودکنترلی در نظریه یادگیری اجتماعی راتر
راتر (1966) در نظریه شخصیتی خود تحت عنوان نظریه «یادگیری اجتماعی» از کانون کنترل سخن به میان آورد. نظریه یادگیری اجتماعی کوشش می کند تا یک زمینه نظری برای مفهوم تقویت کننده و تاثیر آن بر رفتار در یک موقعیت اجتماعی فراهم نماید. بر طبق این نظریه فرد می کوشد تا تقویت کننده های مثبت خود را در هر موقعیتی به حداکثر برساند. بنابراین، در نظریه یادگیری اجتماعی نقش تقویت کننده و ارزش تقویت کننده بسیار مهم است. در این رابطه، پدیده ای که بتواند وقوع یک رفتار خاص را تعییر دهد «تقویت کننده» نامیده می شود. بر اساس این تعریف رفتار را می توان پیش بینی نمود. یکی از تعیین کننده ها در پیش بینی رفتار این است که آیا فرد درک می کند که تقویت کننده ای که به دنبال رفتارش می آید مربوط به رفتار اوست(کنترل درونی)، یا اینکه رفتار او به وسیله نیروی خارج از خودش کنترل می شود(کنترل بیرونی). در این نظریه به خودکنترلی به عنوان نیروها و استعدادهایی بالقوه به منظور پاسخ گویی به موقعیت های اجتماعی مختلف نگریسته می شود. راتر فرض می کند که شخصیت یک واحد هماهنگ است. از نظر وی شخصیت دائماً در حال تغییر و تحول است. زیرا شخص همیشه دستخوش تجارب جدید می شود و از طرف دیگر شخصیت از برخی جهات ثابت است، چرا که تجارب قبلی بر یادگیری جدید تاثیر می گذارد. فرض مهم دیگر تئوری یادگیری اجتماعی در رابطه با ماهیت انگیزش می باشد. رفتار فرد که از طریق سازه های شخصیت توصیف می شود، معطوف به هدف می باشد. از نظر راتر تقویت به معنای کاهش سائق نیست. وی در نظریه خود از قانون تجربی اثر استفاده می کند. بر طبق این قانون تقویت به عنوان هر گونه عمل، شرایط و یا رویدادی است که بر حرکت فرد به برای هدف تأثیر می گذارد (راتر، 1966).

انواع كنترل و نظارت
كنترل پيش از عمل

اين نوع كنترل كه به آن پيش كنترل نيز مي گويند عبارت است از روشي كه بدان وسيله، پيش از انجام يك عمل يا يك اقدام، فرد نسبت به وجود منابع اجتماعی، اقتصادی و روانشناختی رفتار و مواد اوليه اطمينان حاصل مي كند. تهيه جدول زمان بندي شده و تدارك ديدن براي كارهايي كه در پيش است نيز نمونه بارزي از كنترل پيش از عمل است(استونر و فریمن ، 1996). تدوين برنامه زمان بندي شده به فرد كمك مي كند تا رفتار آینده را مشخص نمايد و سپس براي انجام عمل  مدت زمان لازم را تعيين و برآورد نمايد و براي مسايل و رويدادهاي پيش بيني نشده هم مقداري وقت در نظر بگيرند (رضائیان، 1369).

كنترل سكاني
كنترل سكاني كه گاهي آن را سيبرنتيك  يا كنترل آينده نگر  هم مي نامند، از اين جهت اعمال مي شود كه بتوان موارد انحراف از استاندارد را تعيين كرد و پيش از اين كه به نتايج نامناسبي بيانجامد، درصدد اقدامات اصلاحي برآمد. تنها زماني كنترل سكاني موثر واقع مي شود كه فرد بتواند درباره تغييراتي كه در محيط رخ خواهد داد، يا در رابطه با پيشرفت کارکرد در جهت هدف مورد نظر، اطلاعات دقيق و بهنگامي را بدست آورد (استونر و فریمن، 1996).

كنترل تفكيكي(بلی- خیر)
كنترل بلي- خير يا كنترل رفتن يا نرفتن فرآيندي است كه بدان وسيله جنبه هاي خاصي از اقدامي كه بايد انجام شود يا شرايط خاصي كه پيش از ادامه كار بايد تائيد گردد مشخص خواهد شد(رضائیان، 1369).

پیشینه عملی پژوهش
مطالعات انجام شده در ایران

بهرامي خوندابي (1383) در پژوهش خود با عنوان بررسي رابطه ي ميان خودکنترلي و کيفيت زندگي دانشجويان به اين نتيجه رسيد که بين خودکنترلي و کيفيت زندگي دانشجويان ارتباط وجود دارد، يعني هرچه خودکنترلي بالاتر رود کيفيت زندگي بهبود مي يابد و در مقايسه ي خودکنترلي دانشجويان دختر و پسر نشان داد که تفاوتي بين خودکنترلي دانشجويان دختر و پسر وجود ندارد.
ذوالجنایی و وفایی (1385) درتحقیقی تحت عنوان رابطه بين تيپ شخصيتي D با اضطراب و سيستم هاي بازداري رفتاري و فعال ساز رفتاري دانشجویان دانشگاه دولتی مشهد دریافت تيپ شخصيتي D به طور معناداري با افزايش فعاليت سيستم بازداري رفتاري درکل نمونه و در آزمودني هاي با بالاترين تيپ شخصيتي D همراه است. اما تيپ شخصيتي D به طور معناداري با کاهش فعاليت سيستم فعال ساز رفتاري در کل نمونه و در آزمودني هاي با بالاترين تيپ شخصيتي D همراه نبود. بین اضطراب با سیستم فعال ساز و بازداری رفتار رابطه معنادار و جود ندارد.
خدایاری فرد و همکاران (1388) درتحقیق خود تحت عنوان رابطه دینداری و خودكنترلي پایین با استعداد سوء مصرف مواد در دانشجویان دریافتند که، بين خودكنترلي پایین با استعداد سوء مصرف مواد رابطه مثبت معني دار وجود دارد. همچنين بین ماهیت خودکنترلی و اضطراب نیز رابطه منفی دیده شد.

مطالعات انجام شده در خارج از ایران
نتایج بررسی گری (1990) نشان داد، این سیستم های مغزی- رفتاری اساس تفاوت های فردی می باشند و فعالیت هر یک از آنها به فراخوانی واکنش های هیجانی متفاوت نظیر ترس و اضطراب می انجامد. همچنین یافته های وی نشان داد، حساسیت سیستم فعال ساز رفتاری نشان دهنده تکانشگری فرد می باشد. مطالعات متعدد نشان داد، فعالیت سیستم بازداری رفتار موجب فراخوانی حالت عاطفی اضطراب و بازداری رفتاری، اجتناب فعل پذیر، خاموشی، افزایش توجه و برپایی می گردد.
مطالعات پیکرینگ  و گری (1999) نشان داد که تفاوت هاي فردي در اضطراب و زودانگيختگي نمايانگر الگوي متفاوت واكنش يا حساسيت دو نظام بنيادي مغز به محرك هاي درونشد است. اين سيستم ها، سيستم بازداري رفتاري و سيستم فعال ساز رفتاري است كه به محرك هاي تقويت كننده ي ثانوي مختلف پاسخ مي دهند. سيستم بازداري رفتاري در مقابل نشانه هاي شرطي تنبيه يا عدم پاداش ناكام كننده و همچنين(محرك هاي جديد و ترس آور ذاتي) برانگيخته مي شود و سيستم فعال ساز رفتاري از طريق نشانه هاي شرطي پاداش با رهايي از تنبيه فعال مي گردد.

فهرست مطالب مبانی نظری و پیشینه نظری مفهوم خودکنترلی(فصل دوم پایان نامه) به صورت زیر می باشد:
خود کنترلی
2-5-1 مفهوم خودکنترلی در نظریه یادگیری اجتماعی راتر
2-6 انواع كنترل و نظارت
2-6-1 كنترل پيش از عمل
2-6-2 كنترل سكاني
2-6-3 كنترل تفكيكي(بلی- خیر)
2-6-4 كنترل بعد از عمل
2-7 ارزيابي انواع كنترل
2-8 مراحل فرآيند خودكنترلی
2-8-1 تعيين معيار یا استاندارد
2-8-2 سنجش عملكرد
 2-8-3 تشخيص انحرافات از طريق تطبيق عملكرد با استاندارد
2-8-4 انجام اقدامات اصلاحي
2-9 پیشینه عملی پژوهش
2-9-1 مطالعات انجام شده در ایران
2-9-2 مطالعات انجام شده در خارج از ایران
منابع فارسی
منابع انگلیسی



چيزی که اين فایل را با بقیه فایل ها متمايز کرده است قابل ویرایش بودن و آماده پرينت بودن آن می باشد تا خريدار از خريد خود کاملا راضی باشد.

توضیحات: پرداخت توسط همه کارتهای عضو شتاب در درگاه بانک پاسارگاد امکان پذیر است. شما پس از خرید (مبانی نظری و پیشینه نظری پژوهش مفهوم خودکنترلی(فصل دوم)) سریعآ لینک دانلود در اختیارتان قرار می گیرد و می توانید آن را دانلود کنید.

نکته: شما می توانید هرگونه سوال را با مسئول پژوهش نگین فایل در میان بگذارید.
دانلود فایل

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل


کلمات کلیدی: مباني نظري و پيشينه پژوهش خودکنترلی دانلود مباني نظري تعریف خودکنترلی مباني نظري خود کنترلی در سازمان فصل دوم خود کنترلی چیست ادبيات نظري مهارت خودکنترلی چارچوب نظري خود کنترلی پیشینه نظری خود کنترلی در روانشناسی پيشينه پژوهش خود کنترلی پيشين

مطالب مرتبط

دانلود مبانی نظری و پیشینه نظری مفهوم خودکنترلی(فصل دوم پایان نامه)


مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعاریف و نظریه های بررسی صادرات(فصل دوم)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مفاهیم عدم تقارن اطلاعاتی با هموارسازی سود (فصل دوم)

دانلود مبانی نظری و پیشینه پژوهش عملکرد شغلی (فصل دوم روانشناسی)

دانلود مطالعات و رساله معماري طراحی مدرسه معماری

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق رهبری آموزشی

دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیقاتی مفهوم و ویژگی های مدیریت دانش (فصل2)

جزوه کامل فیزیک یازدهم ریاضی فیزیک + نمونه سوالات طبقه بندی شده امتحانات نهایی

بررسی مقایسه خود پنداره نوجوان بزهکار با نوجوانان غیربزهکار

دانلود پاورپوینت بررسی جذب اتمی

تحقیق ساخت سوله و ساختمان اداری